Orang Indonesia Malas Membaca karena Bukunya Tidak Sesuai: Mengurai Akar Masalah Literasi Nasional

Stigma "orang Indonesia malas membaca" sudah lama beredar, bahkan sempat viral lewat klaim bahwa hanya 1 dari 1.000 orang Indonesia yang punya minat baca serius. Namun narasi ini mulai dipertanyakan banyak pihak, termasuk Duta Baca Nasional Gol A Gong yang menegaskan bahwa klaim tersebut tidak berasal dari UNESCO dan tidak akurat secara metodologis [1]. Yang lebih mendekati kenyataan bukan soal "malas", melainkan soal kecocokan—buku yang tersedia sering tidak relevan dengan minat, konteks budaya, dan kebutuhan pembaca Indonesia.

Data Terbaru: Seberapa Rendah Sebenarnya Minat Baca Indonesia?

Badan Pusat Statistik (BPS) mencatat Tingkat Kegemaran Membaca (TGM) nasional turun drastis dari 72,44 poin pada 2024 menjadi hanya 54,80 poin pada 2025 [2]. Dari 33 provinsi yang disurvei, 32 provinsi masuk kategori rendah dan hanya Nusa Tenggara Timur yang mencatat skor tertinggi di angka 62,05 poin [3].

Survei GoodStats terhadap 1.000 responden pada awal 2025 juga menemukan bahwa hanya 20,7 persen masyarakat Indonesia yang membaca buku setiap hari, sementara 15,4 persen mengaku jarang menyentuh buku sama sekali [4]. Menariknya, riset Jakpat pada semester kedua 2025 justru menunjukkan Generasi Z memiliki minat baca tertinggi dibanding Milenial dan Gen X, dengan 26 persen Gen Z aktif membaca buku, komik, atau novel digital [5]. Ini mengindikasikan bahwa minat baca sebenarnya ada, tetapi sangat tergantung pada jenis dan format bacaan yang ditawarkan.

Kurikulum dan Buku Ajar yang Tidak Kontekstual

Salah satu akar masalah paling konkret adalah buku pelajaran dan buku bacaan yang dirancang tanpa mempertimbangkan konteks sosial-budaya lokal siswa. Penelitian dalam Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia menemukan bahwa isi buku tematik sering tidak sesuai dengan lingkungan dan budaya tempat siswa belajar, serta gagal menampilkan situasi konkret yang relevan bagi mereka [6]. Studi lain di Tasikmalaya bahkan menemukan bahwa perpustakaan sekolah dasar setempat sama sekali tidak memiliki buku cerita anak berbasis kearifan lokal, padahal konteks budaya adalah salah satu kriteria utama kelayakan bahan bacaan [7].

Kajian dari Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga juga menegaskan bahwa kurikulum standar yang terlalu seragam cenderung mengabaikan preferensi belajar, gaya belajar, dan potensi unik setiap siswa—yang berujung pada rendahnya motivasi intrinsik untuk membaca dan belajar [8]. Ketika siswa merasa materi yang dibaca "tidak menyapa" pengalaman hidup mereka, wajar jika membaca terasa seperti kewajiban, bukan kebutuhan.

Kompetisi dari Media Sosial dan Konten Instan

Selain masalah kesesuaian buku, gempuran konten digital juga jadi faktor besar. Survei We Are Social 2026 mencatat anak muda Indonesia usia 16-24 tahun menghabiskan rata-rata 4,5 jam per hari di media sosial, sebuah kebiasaan yang melatih otak untuk mengonsumsi informasi dalam potongan 15-60 detik dan membuat membaca buku terasa "lambat" [9]. Data Perpustakaan Nasional 2025 pun mencatat rata-rata orang Indonesia hanya membaca buku 129 jam per tahun, jauh di bawah India (352 jam) dan Amerika Serikat (357 jam) [2].

Medcom melaporkan bahwa faktor utama rendahnya minat baca meliputi kurangnya waktu, minimnya motivasi pribadi, dan tergantikannya buku oleh konten digital seperti video pendek dan media sosial [10]. Namun ini bukan berarti generasi muda benar-benar tidak tertarik membaca—mereka justru sering membaca dalam format digital seperti novel daring, webtoon, atau artikel pendek yang lebih sesuai gaya hidup mereka.

Distribusi Buku yang Timpang Antarwilayah

Ketimpangan akses juga memperparah masalah kesesuaian buku. Kepala Perpustakaan Nasional mencatat Indeks Pembangunan Literasi Masyarakat di tingkat kabupaten/kota rata-rata hanya 10,37, sementara di tingkat provinsi 29,36—angka yang jauh dari ideal [11]. Provinsi seperti Papua dan Papua Barat konsisten berada di bawah rata-rata nasional, mengindikasikan bahwa buku yang tersedia di sana kemungkinan tidak hanya kurang jumlahnya, tetapi juga kurang relevan dengan konteks lokal masyarakat setempat [12].

Risalah dari Badan Bahasa Kemendikdasmen secara eksplisit merekomendasikan penerbitan buku yang bermutu dan relevan dengan kebutuhan lokal sebagai salah satu solusi utama, di samping penguatan rantai suplai dan distribusi buku ke seluruh pelosok negeri [13]. Ini menunjukkan bahwa masalahnya bersifat struktural, bukan sekadar soal kemauan individu untuk membaca.

Bukan Malas, tapi Salah Sasaran

Fakta bahwa Gen Z justru mencatat minat baca tertinggi dibanding generasi sebelumnya membantah asumsi bahwa masyarakat Indonesia secara inheren malas membaca [5]. Masalah sesungguhnya lebih kompleks: buku ajar yang tidak kontekstual, distribusi yang timpang, dan format bacaan yang belum menyesuaikan gaya hidup digital generasi muda. Ketika ketiga faktor ini dibenahi bersamaan—bukan cuma menyalahkan "kemalasan" individu—barulah budaya literasi Indonesia punya kesempatan nyata untuk tumbuh.

Bima710

Cari Blog Ini